國小游泳課 - 游泳討論

※ 引述《essswim ()》之銘言：
: 國小學期的泳課今天結束前，
: 一位小四有亞斯伯格症的孩子在浴室發飆。
: 隔壁的學童玩潑水太過火嚇著了他，他泳鏡盒掉地上壞了，
: 開始一發不可收拾的卡在這情結上，
: 好多熟悉的牽扯，
: 為什麼只有我會發生這樣的事？
: 為什麼這樣搞我？
: 東西壞了，沒辦法修了，
: ……
亞斯柏格症(AS)的孩子不喜歡突來的狀況
給他們有穩定規則可循的行事順序 會讓他們很有安全感
因此像這樣的突發狀況會讓他很難接受
加上AS的小孩容易有認知上的落差
以前小人的AS學生就經常誤解同學言語或微笑的含意 因此心生憤怒
甚至在過去有毆打同學的紀錄
但在小人接手後便沒有發生過 也許是歪打正著
提出一點經驗供參考

AS的小孩很多都是智力正常或更聰明的
在游泳教學的過程中 不管是哪種身心障礙
只要沒有特別的必要 就把他們都當成一般的孩子對待
當狀況發生 他情緒來時 冷處理即可
你讓其他小孩離開現場是正確的 接著請他先把該做的事做好:更衣/收拾
當下不需要去處理任何情緒問題 也不要顯示出慌張或過度關切
等冷靜下來後再幫他做些講解 讓他知道事情並不是內心誤解的那樣
他一定會很難接受 但我們只需要做到這樣就夠了

另外 AS的孩子在教學上特別需要取得他對你的信任
他如果信任你 在教學上 突發狀況上 都會較倚重你的說法
也會為了得到你的認同多做些努力
: 只要學童們一搭腔想安慰，
: 他就開始肆無忌彈的超高分貝怒吼，
: 現場有五六個小四的孩子，
: 還有一位中年外國爸爸帶幾個月大的小男嬰，
: 我保持鎮定，只能做到陪伴，偶爾講點道理說這有方法可以解決，
: 為了保護兩方，我先隔開其他的學童，
: 他們連碰都沒碰到他，根本沒錯，我不會處罰他們。
: 他們也不會處理這樣的情緒事件，
: 我只能讓他們完成更衣，先離開現場。
: 也向外國人道歉解釋，他說他了解這種狀況。
: 孩子的媽媽聞訊想進來介入，
: 因為還有兩三位大人在，我請她在外等候。
: 級任老師進來關切，要給他一個新的，
: 有位學童也表示要送他一個，
: 但止不住他的情緒，
: 好幾階段的大吼大叫，
: 我一直冷處理他的激烈情緒，他於是變成自憐，
: 我趁機暗中拿換洗衣服給他穿，幫他整理點東西，
: 想到他的未來，想到他的爸媽，我心如刀割。
: 我應該多研究這類特殊生的教學方法，
: 看看怎麼幫忙。
冷處理是對的 但幫他整理東西則沒有必要
小四已經不小了 AS的孩子讓他學會為自己負責很重要
泳池就是一個吵鬧環境 誰嚇到誰都不是理由 弄掉東西的是他自己
聽起來好像很不近人情 但唯有如此他才能長大
: 他這學期剛開始上游泳課，
: 我第一堂課教過他，發現他資質不差，
: 後來我被分配到進階組，級任老師帶他上課。
: 今天考試的時候，我特別抽空帶他一下，
: 我發現他想進入其他同學的圈子，
: 但很明顯的，因為孩子不知怎麼跟他玩，
: 所以刻意的避開他的接近。
: 既然遇到這樣的現象，
: 就是我們的功課。
: 2012-06-19-2-22-08
就算是級任老師 能做的也很有限
一個教練只能在自己的專業上多幫助他
在人生的路上則不要太任重道遠 想做的太多 能干涉的太少
就算是家長 也未必有足夠正確的態度來持續教育他

AS的孩子其實滿適合游泳的
可以不必一直接觸他人的情緒或表達
而且異常固執的個性 在訓練過程中是好事
如果家長也有意願 就讓他在這條路上好好練下去
說不定能給他很棒的人生
如果不能 也至少給了他很棒的體魄
不管是不是特殊狀況的孩子 教練都若抱持這樣的心態 比較能教得開心
一起加油吧:>
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"我不同意你的說法，但我誓死捍衛你說話的權利"

~伊夫林·比阿特麗斯·霍爾

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