培養好領導，不能放牛吃草-潛水心靈成長 - 潛水運動討論

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為什麼要考教練？其實有很大一部分是要訓練自己的心智，因為要當上教練，不只要訓練
自己的潛水技術，還得包括自己的領導能力，這樣才有辦法在海上領導潛水團隊，平安完
成休閒潛水或是教學任務，你要顧慮的，除了你自己，還有你的學生、你自己的家人、你
學生的家人，如果你教了學生將來又當上教練，那麼他又得顧慮到他的學生和他學生的家
人，如果不能好好當別人的模範，不好的影響將會放大好幾倍。透過自己和別人的眼睛，
我反省自己在學校社團的表現，發現自己實在不是個好的領導者，而我回顧自己的學習歷
程，我深深覺得這是鄉下小孩的悲哀。

城鄉差距
國小開班會，導師常常讓我們自己開，可是有些小朋友只要一站上台當主席，就不知道要
說什麼，完全楞在那裡40分鐘不知所措，其他小朋友年紀還小，也不知道該怎麼解救他，
全班就這樣很尷尬地面面相覷直到班會結束。我舉這個例子是要說明，鄉下小孩常常被認
為要用自然、適性發展的教育方式來教，說好聽一點是適性，說難聽一點，根本就是放牛
吃草，沒有目的沒有方法的訓練，那跟沒訓練不是一樣。

台灣公立學校（特別是偏遠的小學校）教育的缺點就是老師缺乏教學的動力，反正家長那
邊只要能交代的過去就好了，薪水都一樣，那我幹嘛那麼認真？我印象中，老師常常躲在
辦公室泡茶或在教室後面改作業。體育老師就只要讓學生自己帶體操，帶完體操後集合學
生，分組讓大家打打躲避球，然後運動會的時候帶一下隊形，當趣味競賽的裁判，就可以
混過一個學期。你會說，因為鄉下器材資源不足，這也是沒辦法的事，也可以說，小時候
不必學太多專業的知識啦，反正小孩也學不起來，教太多會揠苗助長，在我看來，這只是
老師偷懶的藉口罷了。

積極鼓勵與消極督導
潛水產業通常有抽成制度，也就是你教的越好收的學生越多，小費和抽成就越高，這和台
灣公立學校的制度不一樣，因為有積極的獎勵，也有消極的監督。PADI也有開除會員資格
的條款，甚至會公告在官方發行的刊物，可是我們會這樣對台灣的公立學校老師嗎？會因
為他不努力教學，就請他走路，然後公告在教育刊物上說，這位老師上課很混，常常讓學
生自修，自己待在辦公室泡茶，或是體育課自己打球，有請跟沒請一樣，所以將來永不錄
用？會因為他教學努力，就每個月加薪10%嗎？都不會，所以我們只好到補習班去尋求好
老師。但是鄉下要找好的補習老師也很難，很多鄉下小孩的家長是不識字的，對於教育其
實不是那麼關心，甚至認為，不必讀什麼書啦，反正越快賺錢愈好就是了。

自閉與自大
我小時候其實很自閉很膽小，常常自己一個人玩，別人叫我的時候我常常頭也不回沉浸在
自己的小世界裡。自閉的另外一面是很自大、很無知，會很自大的原因是我認為其他小孩
都很笨，玩那什麼遊戲，遊戲規則一堆破綻，我很輕易就可以發現規則的破綻，然後就會
覺得這個遊戲很無聊很沒有意義。看出我很自閉、自大之後，也可以看出我很無知，因為
人外有人天外有天，比我聰明的人實在太多太多了，但為什麼我會這麼無知呢？因為我生
長在一個封閉的環境，所謂夜郎自大就是說生長在封閉環境的人會以為自己很厲害，我的
家鄉沒有豐富的教學資源，而且當時網路才剛發展，小時候能接觸的媒體都很膚淺，直到
網際網路發達以後，才開始解放了我。那麼，為什麼台灣會封閉呢？因為台灣人普遍眼光
短淺、功利，看那些當官的有錢有勢，看工程師薪水很高，就鼓勵甚至逼迫學生用功念書
考上好大學，將來就可以升官發財囉！我們忽略了什麼？我們忽略了，當官需要的不只是
書本上的知識，還需要管理和領導統御能力，偏偏這兩項能力我在台灣的教育體系裡都沒
接受到有系統的訓練。幸好，PADI教會了我。

潛水訓練與心靈成長
在帶體驗潛水、Open Water學生的時候，可以發現被帶的學生只能專注在自己身上發生的
事，他們不會知道自己的蛙鞋是否會踢到珊瑚或是其他潛水員，他們不會去注意別人是否
已經陷入緊張不安的狀態。在這個階段，我學到潛在海裡，我的心靈會非常平靜，我可以
很專心地享一些事情，我可以跟自己的靈魂對話！

在我看來，要跨到下一階段的成長，很重要的里程碑是夜潛。夜潛不僅要照顧好自己，還
有許多任務要執行。在夜潛我學到要怎麼操作燈具，要怎麼去找夜行性動物，換句話說，
我除了專注在照顧自己，還能達成任務。潛水變得是有目的性的，是任務導向的活動，不
僅僅是穿上輕重裝然後走馬看花繞潛點一圈回來罷了。

下一個重要的里程碑是救援課程，通過EFR和救援潛水員的訓練，我在模擬的災難情境實
際體驗了救人和被救的經驗，我這才比較清楚別人的感受，也才能有效去體會、了解和照
顧別人。在台灣，健康教育課本可能會教你CPR，但不會採用證照系統，也就是不會保證
你能考到證照，不能拿到證照背後的含意是，這樣的教學沒有系統也沒有受到醫護組織的
認可，學校老師也不會教你相關的心理建設。等到災難發生，真正要用急救技巧的時候，
我想沒幾個人會敢用。生命是非常寶貴也是我們在人生中會面臨的大事，台灣的教育卻無
法教我們怎麼處理人生中緊急事件。

下一個階段是所謂的self-actualization，就是能了解環境和身心極限，能夠針對客觀和
主觀條件來下決定。在潛水長訓練階段，會有很多體力上的考驗，像是著輕裝在海上計時
游800公尺等，會讓你了解你自己身心的極限。在水下要能存活，當然心智越成熟越好，
所謂的成熟不僅是能力要夠強，還要知道自己的極限。很多教練發生意外，很可能是無法
達成self-actualization，所以這樣的教練，其實在心智上只在DM層級以下。

到了AI階段，也就是通過IDC課程，就要能當一位好的領導者。例如在救生員課程的時候
就有講到如何指派船上的人進行救援任務，誰要負責看海面上的氣泡，誰要負責準備急救
工具，誰要負責下海，下海的人要skin還是scuba，scuba的人要用什麼搜尋模式(search
pattern)，要考慮的因素很多，只有好的領導者才有辦法勝任這樣的任次。另外，教練還
要跟DM學生培養師徒關係。可以把DM看成是首相，AI以上看成是國王，首相和國王的差異
就在於一個是負責執行的管理者，另一位是負責領導的統御者。在潛水產業裡簡單來說，
會要求你先當過行政院長或台北市長，才能選總統，你要先是一位好的管理者，才能被認
為是好的領導者的候選人，因為領導者將來還要負責培養出新的管理者。


學習曲線
我覺得我小時候的學習曲線實在是非常的平緩，但在學潛水的時候，學習曲線卻非常陡峭
，從1跨越到5，我只花了4年，由這樣的速率和學習管理和領導能力的面向來看，我在台
灣接受的教育，有很大半時間都白白浪費掉了。我不怕別人說我怎麼可以這麼不尊師重道
，因為我所表達的就是確實發生在我身上的故事，我比較PADI給我的教育和台灣公立學校
教育在培養管理和領導能力的過程當中的差異，就可以整理出一句話當結論：

培養好領導，不能放牛吃草！

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